|
I. |
Общо описание на теста |
|
|
1.1. |
Име на теста |
WIS/SVP Скала за оценка на професионалните ценности |
|
1.2. |
Оригинален тест или адаптация |
Адаптация |
|
1.3. |
Оригинално име на теста |
Work Importance Study (WIS/SVP) |
|
1.4. |
Акроним |
WIS |
|
1.5. |
Издател на оригиналния тест |
Giunti OS, Italy |
|
1.6. |
Издател на българската версия |
OS Bulgaria Адрес: ул. Богатица №28 кв. "Лозенец" 1421 София; тел. (02) 963 57 03; e-mail: office@osbulgaria.com; www.osbulgaria.com |
|
1.7. |
Автор |
Джанкарло Трентини, Масимо Белотто, Мария Бола |
|
1.8. |
Автор на адаптацията |
OS Bulgaria |
|
1.9. |
Права |
OS Bulgaria притежава изключителни права за разпространение на българската версия на теста |
|
1.10. |
Категория на теста |
B |
|
1.11. |
Общ рейнтиг |
*** |
|
1.12. |
Кратко описание на теста |
Въпреки че WIS/SVP е кратък въпросник, той дава възможност да се оценят всички 21 ценности, идентифицирани като важни в глобалното изследване Work Importance Study.
Инструментът позволява да се установят основните ценности, на които държи даденият индивид в своята работа и по този начин да се разберат по-добре неговите цели и стремежи. Тази информация може да се използва при планиране на кариерното развитие, формирането на бизнес екипи, при създаване на програми за мотивация или в първоначалния подбор на кандидати за работа. При наличието на подходящи данни е възможно да се установи степента на съответствие между индивидуалните ценности и организационната култура (доминиращите ценности в една организация или структурно звено). |
|
1.13. |
Област на приложение |
Изграждане на система за стимулиране на персонала чрез базисни регулатори на поведението
Формиране на екипи и разпределяне на ролите
Управление чрез ценности и повишаване на ефективността
Кариерен избор и развитие
Задълбочено оценяване на базисните регулатори на поведението при първоначален подбор
Оценка на съответствието на индивидуалните и организационните политики и ценности |
|
1.14. |
Целева популация |
20 до 60 години, Завършено средно образование |
|
1.15. |
Начини на администриране |
Групово или индивидуално |
|
|
|
Стандартна администрация (на хартия) |
|
|
|
Компютъризирана администрация, вкл. и дистанционно чрез Интернет |
|
1.16. |
Време за администрация |
15 минути |
|
|
|
|
|
1.17. |
Брой айтеми |
63 |
|
1.18. |
Формат на айтемите |
Четири степенна скала, варираща от "не е важно" до "много важно" |
|
II. |
Скали |
|
|
2.1. |
Брой скали |
21 |
|
2.2. |
Описание на скалите |
Използване на собствените способности (ABIL) |
|
|
|
да мога да развивам таланта, способностите и компетентностите си; да мога ефективно да изразявам интересите и знанията си и др.; примерно твърдение във въпросника: „Да
използвам всичките си умения и знания” |
|
|
|
Постигане на резултати (ACHV): |
|
|
|
да преследвам целите си и да имам съответното усещане за това; да знам, че усилията ми ще бъдат признати; да получавам обратна информация, която показва, че съм действал добре и др.; примерно твърдение във въпросника: „Да преценявам от постигнатите резултати,
че съм действал добре”. |
|
|
|
Напредък (ADVA): |
|
|
|
да правя кариера; да се движа към по-високо ниво в смисъл на повишаване на статуса или подобряване на жизнения стандарт и др. ; примерно твърдение във въпросника: „Да напредвам бързо в моята кариера.” |
|
|
|
Естетика (AEST): |
|
|
|
да се радвам на красотата на процесите, продуктите и околната среда, както физическа, така и социална; примерно твърдение във въпросника: „Да правя живота по-хубав”. |
|
|
|
Алтруизъм (ALTR): |
|
|
|
да помагам на другите и да се грижа за тяхното благополучие; примерно твърдение във въпросника: „Да помагам на хората, които имат проблеми” |
|
|
|
Авторитет (AUTH): |
|
|
|
да влияя; да ръководя хора; да казвам на другите какво трябва да се направи; примерно твърдение във въпросника: „Да казвам на другите какво трябва да правят” |
|
|
|
Автономност (AUTO): |
|
|
|
да реализирам собствените си решения, да завършвам проекти по начин, който считам за най-подходящ; да имам свобода и независимост на действие в работната си среда; примерно твърдение във въпросника: „Да се чувствам свободен да извършвам работата по моя начин” |
|
|
|
Творчество (CREA): |
|
|
|
да развивам или да правя нещо оригинално, уникално, което не е правено досега. Продуктът може да бъде предмет, писмено произведение, идея, нов метод на работа и т.н.; примерно твърдение във въпросника: „Да откривам, развивам или създавам нови неща” |
|
|
|
Икономически печалби (ECON): |
|
|
|
да получавам високо заплащане и да имам високи доходи; да мога да постигна определено богатство и да се възползвам от него; примерно твърдение във въпросника: „Да имам висок стандарт на живот” |
|
|
|
Стил на живот (LIFE) |
|
|
|
да живея по предпочитания от мен начин, какъвто и да е той: традиционен, интелектуален, артистичен, материалистичен и т.н.; да съм свободен да живея както искам, според собствените си стандарти; примерно твърдение във въпросника: „Да живея в съгласие със собствените си идеи и виждания” |
|
|
|
Личностно развитие (PERS): |
|
|
|
да се развивам и да се реализирам като човек; да придобивам зрялост и да развивам собствената си индивидуалност; примерно твърдение във въпросника: „Да се развивам като личност” |
|
|
|
Физическа дейност (PHYA): |
|
|
|
да се движа и да бъда физически активен в работата, да съм активен и с тялото си; примерно твърдение във въпросника: „Да съм много активен физически” |
|
|
|
Престиж (PRES) |
|
|
|
да имам социален, икономически и професионален статус, който предизвиква респект, уважение и възхищение; да получавам признание за успехите и личните си качества; примерно твърдение във въпросника: „Да ми се възхищават за знанията и уменията” |
|
|
|
Риск (RISK): |
|
|
|
да преживявам вълнение, произтичащо от несигурност, физическа опасност, финансова победа или загуба, неочакваност в работата и т.н.; примерно твърдение във въпросника: „Да правя неща, които носят определен риск” |
|
|
|
Социално взаимодействие (SOCI) |
|
|
|
в работата си да имам контакти с много хора; да имам възможност за срещи, за работа в група и т.н.; примерно твърдение във въпросника: „Да правя неща заедно с други хора” |
|
|
|
Социални връзки (SOCR) |
|
|
|
да създавам добри взаимоотношения с хората в работата, да живея сред приятели, да се чувствам съпричастен и част от другите и т.н.; примерно твърдение във въпросника: „Да развивам дейност заедно с хора, които ми харесват” |
|
|
|
Разнообразие (VARI) |
|
|
|
да правя много различни неща, да извършвам многообразна и променлива дейност с различни колеги; примерно твърдение във въпросника: „Да правя така, че всеки ден да е по някакъв начин различен от предишния” |
|
|
|
Условия на труд (WORK) |
|
|
|
да работя на място, осигуряващо комфорт, да съм в удобна работна среда и т.н.; примерно твърдение във въпросника: „Да работя на място, където е широко и светло.” |
|
|
|
Културна идентичност (CULT) |
|
|
|
да ме приемат като част от моята общност, религия или етническа група; примерно твърдение във въпросника: „Да съм там, където хората от моята религия или произход са добре приети” |
|
|
|
Физически способности (PHYP) |
|
|
|
да мога да използвам силата си или мощни машини и инструменти за работа; примерно твърдение във въпросника: „Да извършвам тежка физически работа” |
|
|
|
Икономическа сигурност (SECU) |
|
|
|
да съм сигурен, че ще мога да продължавам да живея по желания начин без заплахи за собственото си икономическо и социално благополучие; примерно твърдение във въпросника: „Да имам стабилна и сигурна работа” |
|
III. |
Точкуване |
|
|
3.1. |
Начини за изчисление на резултатите |
Автоматизирано, чрез компютърна програма |
|
3.2. |
Скала за представяне на резултатите |
Перцентили |
|
IV. |
Доклади |
|
|
4.1. |
Автоматично генерирани доклади |
Да. |
|
4.2. |
Наименование на доклада |
WIS/SVP Интерпретативен доклад |
|
4.3. |
Начин на представяне на резултатите в доклада |
Графика и интегриран текст |
|
4.4. |
Сложност на доклада |
ниска |
|
4.5. |
Чувствителност към контекста |
Ниска. Един и същ доклад за различните ситуации. |
|
4.6. |
Модифицируемост на доклада |
Може да се копира и модифицира с текстообработваща програма |
|
4.7. |
Прозрачност |
Висока. Интерпретациите следват перцентилните оценки. |
|
4.8. |
Стил и тон |
Описателен |
|
4.9. |
Потребител на доклада |
Организационни психолози, специалисти "Човешки ресурси", обучители, тренери, коучове, ментори, кариерни консултанти и др. |
|
V. |
Документация |
Техническо и интерпретативно ръководство, публикувано на хартия и в електронен вид |
|
VI. |
Качество на ръководството и тестовите материали |
(тази оценка е субективна и може да бъде дадена само от независими оценители) |
|
VII. |
Норми |
|
|
7.1. |
Размер на нормативната извадка |
[****] (589 изследвани лица) |
|
7.2. |
Адекватност на нормите спрямо приложенията на теста |
[***] (Нормативната извадка адекватно представя целевата популация на теста) |
|
VIII. |
Надеждност |
|
|
8.1. |
Тест-ретест надеждност |
липсват данни |
|
|
|
|
|
8.2. |
Вътрешна консистентност |
Медиана на Кронбах алфа на скалите 0,63 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
IX. |
Валидност |
|
|
9.1. |
Корелации с други скали, измерващи същите конструкти |
Конвергентни и дивергентни корелации с TOM |
|
9.2. |
Матрица "Методи х Конструкти" |
|
|
9.3. |
Факторен анализ |
Репликация на резултатите от факторния анализ и мултидименсионалното скалиране с български данни. |
|
X. |
Бележки |
|
