|
I. |
Общо описание на теста |
|
|
1.1. |
Име на теста |
СКАЛА ЗА ИЗПИТНА ТРЕВОЖНОСТ, ВЪЗПРИЕМАНА УЧЕБНА КОМПЕТЕНТНОСТ И ВЗАИМООТНОШЕНИЯ С ВРЪСТНИЦИТЕ – НАЧАЛНА УЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ |
|
1.2. |
Оригинален тест или адаптация |
Оригинален тест |
|
1.3. |
Оригинално име на теста |
|
|
1.4. |
Акроним |
СТКВ |
|
1.5. |
Издател на оригиналния тест |
Пламен Калчев |
|
1.7. |
Автор |
Пламен Калчев |
|
1.9. |
Права |
Пламен Калчев (за контакти: ppkalchev@yahoo.com) Достъп и условия за ползване: Авторът предоставя на квалифицираните потребители, преминали през тренинг за работа със СТКБ, съдържанието и ключовете на скалата и им дава персонално право да използват инструмента, включително да копират тестовите бланки за лична употреба. |
|
1.10. |
Категория на теста |
B |
|
1.11. |
Общ рейнтиг |
*** |
|
1.12. |
Кратко описание на теста |
СТКВ оценява важни параметри на нагласите към ученето и взаимоотношенията с връстниците на „изхода” на първата степен на обучение – начална училищна възраст. |
|
1.13. |
Област на приложение |
(а) диагностика – като инструмент, подпомагащ диагностичното заключение и планирането на интервенция;
(б) скрининг – за идентификация на деца с високо равнище на изпитна тревожност, ниска самооценка в учебната дейности и трудности в отношенията с връстниците, потенциално асоциирани с по-сериозни проблеми в личностното и социално функциониране;
(в) оценка на ефективността от осъществени програми, предприети тренинги и други форми на интервенция;
(г) изследователски цели – анализ на развитието, валидизиране на инструменти и др. |
|
1.14. |
Целева популация |
Ученици 4 клас |
|
1.15. |
Начини на администриране |
|
|
|
|
Стандартна администрация (на хартия) |
|
|
|
|
|
1.16. |
Време за администрация |
35 минути |
|
1.17. |
Брой айтеми |
39 |
|
1.18. |
Формат на айтемите |
4-степенна скала |
|
II. |
Скали |
|
|
2.1. |
Брой скали |
5 |
|
2.2. |
Описание на скалите |
Тревожност при изпитване |
|
|
|
Отдалечени безпокойства (преди изпитване) |
|
|
|
Неувереност/грешки в ученето |
|
|
|
Възприемана учебна компетентност
Възприеман статус сред връстниците
|
|
|
|
|
|
|
|
Изпитна тревожност - общ показател |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
III. |
Точкуване |
|
|
3.1. |
Начини за изчисление на резултатите |
SPSS или EXCEL изпълними файлове, за получаването им трябва да се контактува авторът |
|
3.2. |
Скала за представяне на резултатите |
Стандартна Т-скала със средна 50 и стандартно отклонение 10 |
|
IV. |
Доклади |
|
|
4.1. |
Автоматично генерирани доклади |
Не |
|
4.2. |
Наименование на доклада |
|
|
4.3. |
Начин на представяне на резултатите в доклада |
|
|
4.4. |
Сложност на доклада |
|
|
4.5. |
Чувствителност към контекста |
|
|
4.6. |
Модифицируемост на доклада |
|
|
4.7. |
Прозрачност |
|
|
4.8. |
Стил и тон |
|
|
4.9. |
Потребител на доклада |
|
|
V. |
Документация |
П. Калчев [2010]. Скали за тревожност в детска и юношеска възраст. Част 3-4 (Част 3). С.: Изток-Запад; в мрежата за книгоразпространение или по време на тренинга. (Ръководството не съдържа ключовете и пълното съдържание на скалата.) |
|
VI. |
Качество на ръководството и тестовите материали |
**** |
|
VII. |
Норми |
|
|
7.1. |
Размер на нормативната извадка |
[****] (519 ученици) |
|
7.2. |
Адекватност на нормите спрямо приложенията на теста |
[***] (Нормативната извадка адекватно представя целевата популация на теста) |
|
VIII. |
Надеждност |
|
|
8.1. |
Тест-ретест надеждност |
първични скали медиана 0,68; Общ показател 0,77 |
|
|
|
68 деца, през интервал от 3 месеца |
|
8.2. |
Вътрешна консистентност |
Скали |
|
|
|
(Коефициенти на Кронбах алфа, пресметнати на базата на 519 лица, съставляващи нормативната извадка) Кронбах алфа на скалите медиана 0,81; Общ показател 0,88 |
|
IX. |
Валидност |
|
|
9.1. |
Корелации с други скали, измерващи същите конструкти |
• Скàла за детска проявена тревожност (RCMAS, Reynolds & Richmond, 1978; българска адаптация Калчев, 2006);
• Тест за училищна готовност (Калчев, 2005; 2011): структурен модел с оценка на постиженията във втори клас и изпитна тревожност и възприемана учебна компетентност в четвърти клас;
• Скàла за агресия и виктимизация от връстниците (Калчев, 2003);
• Скàла за външна с/у вътрешна ориентация в ученето (Harter, 1981);
• Въпросник за безпокойства (WIC; Silverman et al., 1995);
• Рейтингови оценки на учителя |
|
9.2. |
Критериална валидност |
Корелации с училищни оценки |
|
9.3. |
Факторен анализ |
Теоретичната структура на теста е потвърдена с екплораторни и конфирмационни факторни анализи |
|
X. |
Бележки |
|
