|
I. |
Общо описание на теста |
|
|
1.1 |
Име на теста |
СКАЛА ЗА ЕКСТЕРНАЛИЗИРАНИ ПРОБЛЕМИ НА РАЗВИТИЕТО В ЮНОШЕСКА ВЪЗРАСТ |
|
1.2 |
Оригинален тест или адаптация |
Оригинален тест |
|
1.3 |
Оригинално име на теста |
|
|
1.4 |
Акроним |
СЕПР |
|
1.5 |
Издател на оригиналния тест |
Пламен Калчев |
|
1.7 |
Автор |
Пламен Калчев |
|
1.9 |
Права |
Пламен Калчев, за контакти: ppkalchev@yahoo.com. Достъп и условия за ползване: Авторът предоставя на квалифицираните потребители, преминали през тренинг за работа със СЕПР, съдържанието и ключовете на скалата и им дава персонално право да използват инструмента, включително да копират тестовите бланки за лична употреба. |
|
1.1 |
Категория на теста |
B |
|
1.11 |
Общ рейнтиг |
*** |
|
1.12 |
Кратко описание на теста |
СЕПР оценява един от двата основни класа проблемно поведение в юношеска възраст: т.н. „екстернализирани” проблеми на развитието, резултат от ниско равнище на самоконтрол (гневни изблици, импулсивно реакции, агресия, деструктивни действия, нарушаване на нормите, асоциални прояви и др.). Инструментът се основава на сравнително опростен, директен подход за оценка – чрез честотата на проява на проблемните форми на поведение. |
|
1.13 |
Област на приложение |
(а) диагностика – като инструмент, подпомагащ диагностичното заключение и планирането на интервенция;
(б) скрининг – за експресна идентификация на лица с високи равнища на екстернализирано (деструктивно, нарушаващо нормите) поведение, потенциално асоциирано с по-сериозни проблеми в личностното и социално функциониране;
(в) оценка на ефективността от осъществени програми, предприети тренинги и други форми на интервенция;
(г) изследователски цели – анализ на развитието в юношеска възраст, валидизиране на други инструменти и др. |
|
1.14 |
Целева популация |
юноши (8 –11 клас) |
|
1.15 |
Начини на администриране |
Групово или индивидуално |
|
|
|
Стандартна администрация (на хартия) |
|
1.16 |
Време за администрация |
< 10 минути |
|
1.17 |
Брой айтеми |
26 |
|
1.18 |
Формат на айтемите |
5-степенна честотна скала |
|
II. |
Скали |
|
|
2.1 |
Брой скали |
3 |
|
2.2 |
Описание на скалите |
Слаб самоконтрол |
|
|
|
Нарушаване на нормите |
|
|
|
Екстернализирани проблеми - общ показател |
|
III. |
Точкуване |
|
|
3.1. |
Начини за изчисление на резултатите |
SPSS или EXCEL изпълними файлове, за получаването им трябва да се контактува с автора. |
|
3.2. |
Скала за представяне на резултатите |
Стандартна Т-скала със средна 50 и стандартно отклонение 10 |
|
IV. |
Доклади |
|
|
4.1. |
Автоматично генерирани доклади |
Не |
|
4.2. |
Наименование на доклада |
|
|
4.3. |
Начин на представяне на резултатите в доклада |
|
|
4.4. |
Сложност на доклада |
|
|
4.5. |
Чувствителност към контекста |
|
|
4.6. |
Модифицируемост на доклада |
|
|
4.7. |
Прозрачност |
|
|
4.8. |
Стил и тон |
|
|
4.9. |
Потребител на доклада |
Детски и училищни психолози |
|
V. |
Документация |
П. Калчев [2005]. Скали за агресия в юношеска възраст. Част 2. (трета глава). С.: Изток-Запад, 86-134, 242-246; в мрежата за книгоразпространение или по време на тренинга. (Ръководството не съдържа ключовете и пълното съдържание на скалата.) |
|
VI. |
Качество на ръководството и тестовите материали |
**** |
|
VII. |
Норми |
|
|
7.1. |
Размер на нормативната извадка |
[****] (1712 изследвани лица, ученици) |
|
7.2. |
Адекватност на нормите спрямо приложенията на теста |
[***] (Нормативната извадка адекватно представя целевата популация на теста) |
|
VIII. |
Надеждност |
|
|
8.1. |
Тест-ретест надеждност |
n.a. |
|
|
|
|
|
8.2. |
Вътрешна консистентност |
*** |
|
|
(Коефициенти на Кронбах алфа, на база 1424 лица, съставляващи балансираната по пол нормативна извадка) |
Слаб самоконтрол: 0,86; Нарушаване на нормите: 0,84; Общ показател за екстернализирани проблеми: 0,90. |
|
IX. |
Валидност |
*** |
|
9.1. |
Корелации с други скали, измерващи същите конструкти, и със скали, с които сe очакват значими корелации. |
* Многомерна скала за агресивност (Калчев, 2009).
* Индиректна скала за употреба на психоактивни вещества (Калчев, 2008).
* Съкратен вариант на скàли от Поведенческата система за оценка на децата ( Reynolds & Kamphaus, 1992) – от самоописателната част за юношеска възраст.
* Скала за оценка на депресията (Radloff, 1977]).
* Ревизираната детска скала за социална тревожност (LaGreka & Stone, 1993; Калчев, 2007).
* Скала за детска проявена тревожност (Reynolds & Richmond, 1978; Калчев, 2006).
* Скрининговия въпросник на Р. Гудман за емоционални/поведенчески проблеми на развитието (Goodman, 1997).
* Скàла за родителски стилове на възпитание (Authoritative Parenting Index, Jackson et al., 1998).
* Скала за емпатия (The Interpersonal Reactivity Index, Davis, 1980; Калчев, 2010).
* Скала за морална неангажираност на А. Бандура (Bandura, et al., 1996; Калчев, 2010). |
|
9.2. |
Матрица "Методи х Конструкти" |
|
|
9.3. |
Факторен анализ |
Теоретичната структура на теста е потвърдена с екплораторни и конфирмационни факторни анализи |
|
X. |
Бележки |
|
