|
1.1. |
Име на теста |
DP-3: Рейтингова скала за оценка на развитието |
|
1.2. |
Оригинален тест или адаптация |
Адаптация |
|
1.3. |
Оригинално име на теста |
Developmental Profile 3 |
|
1.4. |
Акроним |
DP-3 |
|
1.5. |
Издател на оригиналния тест |
Western Psychological Services Inc. USA |
|
1.6. |
Издател на българската версия |
OS Bulgaria Адрес: ул. Богатица №28 кв. "Лозенец" 1421 София; тел. (02) 963 57 03; e-mail: office@osbulgaria.com; www.osbulgaria.com |
|
1.7. |
Автор |
Джералд Алпърн |
|
1.8. |
Автор на адаптацията |
Николай Николов и Десислава Иванова |
|
1.9. |
Права |
OS Bulgaria притежава изключителни права за разпространение на българската версия на теста |
|
1.10. |
Категория на теста |
C |
|
1.11. |
Общ рейнтиг |
**** |
|
1.12. |
Кратко описание на теста |
Developmental Profile 3 е преработена версия на вече утвърдения инструмент DP-II (Alpern, Boll, & Shearer, 1986). Методиката използва информация, предоставена от родителите/лицата, които се грижат за детето, за да осигури стандартна оценка на развитието по пет ключови области: физическо, социално-емоционално и когнитивно развитие, адаптивно поведение и комуникации. Новата версия съхранява приемствеността с предходното издание, но същевременно отразява културните и технологични промени, настъпили след неговото публикуване. DP-3 дава възможност за бърза и икономична оценка на типичното развитие на децата и идентифициране на забавяне по една или повече от оценяваните области. |
|
1.13. |
Област на приложение |
Индивидуално психологическо оценяване и консултиране |
|
Оценяване на развитие при деца на възраст от 0 до 13 години год. |
|
Планиране на интервенции и оценка на прогреса в терапията. |
|
1.14. |
Целева популация |
Деца на възраст от 0 до 13 години |
|
1.15. |
Начини на администриране |
Индивидуално |
|
|
|
Стандартна администрация под формата на интервю с родител |
|
|
|
Компютъризирана администрация, вкл. и дистанционно чрез платформата Examinea |
|
1.16. |
Време за администрация |
Стандартна версия 40 минути |
|
|
|
1.17. |
Брой айтеми |
180 |
|
1.18. |
Формат на айтемите |
Да/Не |
|
II. |
Скали |
|
|
2.1 |
. Брой скали |
5 |
|
2.2. |
Описание на скалите |
Физическо развитие |
|
Оценява физическото развитие на детето чрез определяне на неговата способност да извършва дейности, които изискват координация на големи и малки мускули/мускулни групи, сила, издръжливост, гъвкавост и последователност на движенията. Айтемите могат да се разделят в две основни групи, съответно измерващи грубата и фина моторика. |
|
Адаптивно поведение |
|
Измерва компетентността, умението и зрелостта на детето за справяне с различни предизвикателства на средата. Оценява неговата способност да извършва дейности като хранене, обличане, независимо функциониране и използване на модерните технологии. |
|
Социално-емоционална скала |
|
Измерва способностите на детето за участие/управление на междуличностни отношения, социално и емоционално разбиране и функционално справяне в различни социални ситуации. |
|
Когнитивна скала |
|
Оценява когнитивните способности по индиректен начин, без да тества интелигентността или училищните знания и умения. При деца в предучилищна възраст айтемите измерват базови предпоставки, необходими за формиране на основни академични умения като четене, смятане, писане, логика и използване на компютър. |
|
Комуникации |
|
Измерва уменията за експресивна и рецептивна комуникация, както на вербално, така и на невербално ниво. Оценява разбирането и използването на устна и писмена реч и невербални жестове, както и ефективното използване на комуникационна техника като телефон, компютър и др. |
|
III. |
Точкуване |
|
|
3.1. |
Начини за изчисление на резултатите |
Автоматизирано, чрез компютърна програма |
|
3.2. |
Скала за представяне на резултатите |
Линейна ненормализирана IQ–скала със средна стойност 100 и стандартно отклонение 15 |
|
IV. |
Доклади |
|
|
4.1. |
Автоматично генерирани доклади |
Да. |
|
4.2. |
Наименование на доклада |
DP 3 стандартен доклад доклад |
|
4.3. |
Начин на представяне на резултатите в доклада |
Графика и интегриран текст |
|
4.4. |
Сложност на доклада |
Средна степен |
|
4.5. |
Чувствителност към контеста |
Един вариант на доклада, независимо от контекста |
|
4.6. |
Модифицируемост на доклада |
Не може да се модифицира |
|
4.7. |
Прозрачност |
Ясна връзка между интерпретациите и измервания конструкт |
|
4.8. |
Стил и тон |
Описателен |
|
4.9. |
Потребител на доклада |
детски, училищен или клиничен психолог |
|
V. |
Документация |
Техническо и интерпретативно ръководство, публиковано на хартия и в електронен вид |
|
VI. |
Качество на ръководството и тестовите материали |
|
|
VII. |
Норми |
**** |
|
7.1. |
Размер на нормативната извадка |
[****] (национална репрезентативна извадка, съставена от 945 деца между 0 и 13 год.) |
|
7.2. |
Адекватност на нормите спрямо приложенията на теста |
[****] (национална репрезентативна извадка, съставена от 945 деца между 0 и 13 год.) |
|
VIII. |
Надеждност |
*** |
|
8.1. |
Тест-ретест |
липсват данни |
|
|
|
8.2. |
Вътрешна консистентност |
между 0,85 и 0,95 за скалите за отделните възрастови групи |
|
|
|
**** |
|
Данните са изведени на базата на 945 лица |
|
IX. |
Валидност |
**** |
|
9.1. |
Критериална валидност |
Изследвания с клинични групи деца с ХАДВ, умствено изоставане, аутизъм, детска церебрална парализа, разстройство на училищните умения, разстройства на речта |
|
9.2. |
Матрица "Методи х Конструкти" |
Интеркорелации между скалите, Корелации със скали на Conners -3 |
|
9.3. |
Факторен анализ |
Факторен анализ за идентифициране на общ фактор на развитието |
|
X. |
Бележки |
|
