|
I. |
Общо описание на теста |
|
|
1.1. |
Име на теста |
ASQ®-3 Ages & Stages Questionnairies, трето издание |
|
1.2. |
Оригинален тест или адаптация |
Адаптация |
|
1.3. |
Оригинално име на теста |
Ages & Stages Questionnaires®, Third Edition (ASQ®-3) |
|
1.4. |
Акроним |
ASQ®-3 |
|
1.5. |
Издател на оригиналния тест |
Paul H. Brookes Publishing Co., Inc. |
|
1.6. |
Издател на българската версия |
Фондация „Хестия“, „Прометрикс“ ООД |
|
1.7. |
Автор |
Jane Squires, Diane Bricker |
|
1.8. |
Автор на адаптацията |
Диана Боянова, PhD |
|
1.9. |
Права |
Прометрикс ООД и фондация "Хестия" притежават изключителни права за разпространение на българската версия на теста |
|
1.10. |
Категория на теста |
А |
|
1.11. |
Общ рейнтиг |
|
|
1.12. |
Кратко описание на теста |
ASQ®-3 е скрининг и мониторинг система за детско развитие, която е проектирана така, че въпросниците да бъдат попълвани от родител или обгрижващо детето лице. Работата с въпросниците осигурява възможност на специалиста да обърне внимание и дори да обучи родителя как да стимулира детското развитие чрез помощта на специално разработени развиващи активности. Те са групирани според възрастта на детето и не изискват специфични материали или оборудване. Използването им дава възможност да се упражнят и наваксат ключови умения за развитието на детето. |
|
1.13. |
Област на приложение |
-
Установяване развитието на бебета и малки деца в норма и такива с изоставане в някоя от областите на развитие.
-
Точна идентифицикация на бебетата и малките деца, които имат нужда от по-подробно изследване за установяване дали да бъдат насочени към ранна интервенция или ранно ресурсно подпомагане.
-
За регулярното проследяване на развитието на бебето/детето, както и при съмнения за нарушения в развитието.
-
За първоначален скрининг при постъпване в детско заведение (ясла или детска градина) или регулярни скрининги в детски заведения.
-
В социалните услуги при установяване на рисковете от ранно изоставане в развитието.
-
Назначаване на превенция и интервенция, както и за проследяване прогреса от назначената терапия.
|
|
1.14. |
Целева популация |
бебета и деца от 1 месеца до 5 години и 6 месеца |
|
1.15. |
Начини на администриране |
Индивидуално |
|
|
|
Стандартна администрация (на хартия) |
|
|
|
Дистанционно попълване (онлайн) |
|
1.16. |
Време за администрация |
минимум 15-20 мин. В зависимост от благодарположението на бебето/детето. |
|
|
|
|
|
1.17. |
Брой айтеми |
30 айтема на основните скали и между 6-10 айтема на секция "Допълнителна информация" (в зависимост от формата за възрастта на бебето/детето). |
|
1.18. |
Формат на айтемите |
Въпроси с три възможности за отговор (Да; Понякога; Още не) |
|
II. |
Скали |
|
|
2.1. |
Брой скали |
5 |
|
2.2. |
Описание на скалите |
Комуникация - Оценява езиковите умения или това, което казва и разбира детето.
Груба Моторика - Оценява уменията за координация и цялостно използване на тялото, ръцете и краката при движение и игра.
Фина Моторика - Оценява уменията за движение и координация на ръцете и пръстите.
Учене и игра - Оценява уменията за решаване на проблеми и игра с играчките.
Личностно-социално развитие - Оценява уменията за справяне в ежедневни ситуации (т.нар. адаптивни умения) и взаимодействие с околните.
|
|
III. |
Точкуване |
|
|
3.1. |
Начини за изчисление на резултатите |
Автоматично в платформата Examinea |
|
3.2. |
Скала за представяне на резултатите |
сурови точки |
|
IV. |
Доклади |
|
|
4.1. |
Автоматично генерирани доклади |
Да |
|
V. |
Документация |
Ръководство, Кратко ръководство и Бланка за проследяване на развитието, публикувани на хартия и в електронен вид. 21 бр. въпросници и 11 бр. бланки с развиващи активностни, публикувани в електронен вид. |
|
VI. |
Качество на ръководството и тестовите материали В процес на преглед в Националния регистър на психологическите тестове. |
|
VII. |
Норми |
В процес на преглед в Националния регистър на психологическите тестове. |
|
7.1. |
Размер на нормативната извадка |
|
|
7.2. |
Адекватност на нормите спрямо приложенията на теста |
|
|
VIII. |
Надеждност |
В процес на преглед в Националния регистър на психологическите тестове. |
|
8.1. |
Тест-ретест надеждност |
|
|
|
|
|
|
8.2. |
Вътрешна консистентност |
|
|
|
|
|
|
8.3. |
Консистентност между двама оценяващи (двама родители) |
|
|
|
|
|
|
|
Консистентност между двама оценяващи (родител и учител) |
|
|
|
|
|
|
IX. |
Валидност |
В процес на преглед в Националния регистър на психологическите тестове. |
|
9.1. |
Корелации с други скали, измерващи същия конструкт |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9.2. |
Критериална валидност |
|
|
|
|
|
|
9.3. |
Факторен анализ |
|
|
X. |
Бележки |
|
